Osservazione strutturata e analisi delle reti: un approccio metodologico per analizzare la relazione tra processi di scaffolding e ragionamento scientifico nella didattica inquiry-based.

L'importanza delle discipline STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica) nei percorsi educativi è sempre più riconosciuta, soprattutto a partire dalle prime fasi dell'apprendimento. Linee guida europee, come l'Agenda ONU 2030, la Commissione Europea (2016, 2018) e direttive nazionali italiane, sottolineano la necessità di promuovere le materie scientifiche per sviluppare competenze fondamentali, come il problem-solving, il pensiero logico, la creatività e la curiosità negli studenti e nelle studentesse. Questo studio analizza la relazione tra i processi di ragionamento scientifici dei bambini e delle bambine e le strategie di scaffolding adottate dagli insegnanti, nell'ambito di una didattica basata sull'indagine. L'apprendimento basato sull'indagine (inquiry-based learning) è emerso come approccio chiave per favorire il coinvolgimento attivo degli studenti e promuovere l’esplorazione attiva dei concetti scientifici. L’inquiry-based learning fornisce il contesto metodologico generale, incoraggiando gli studenti e le studentesse ad esplorare fenomeni scientifici, formulare ipotesi e trarre conclusioni attraverso l’indagine attiva. Lo scaffolding, invece, rappresenta il supporto strutturato e graduale offerto dagli insegnanti per guidare gli studenti durante il processo, aiutandoli a sviluppare competenze e a raggiungere una comprensione più profonda. I dati sono stati raccolti attraverso videoregistrazioni durante una sperimentazione di didattica inquiry-based, condotta in una classe quinta primaria, focalizzata su alcune tematiche della fisica. Le videoregistrazioni hanno documentato due sessioni di attività, consentendo di analizzare in dettaglio la relazione tra interazioni di scaffolding fornite dagli insegnanti e processi di ragionamento attivati dai bambini e dalle bambine. I risultati offrono una visione dettagliata di come questi elementi interagiscano per promuovere il pensiero critico in un contesto di educazione inquiry-based.