La sfida di chi si occupa di neuroscienze educative sta nel modo in cui la ricerca neuroscientifica possa aiutare le scienze educative e l’istruzione nel far luce sui processi conoscitivi. Le neuroscienze sembrano costituire una matrice invisibile delle altre scienze e pratiche, per cui facile è la tentazione di cadere in una logica neuro-centrica atta a comprendere aspetti sostanziati da evidenze considerate più autorevoli di altre. L'approccio NeuroTeaching mira a fare il punto sui dibattiti scientifici in corso e sull'impatto prospettico del campo delle neuroscienze educative rispetto alla scienza dell'insegnamento. Il presente studio intende esplorare i metodi di insegnamento attraverso un quadro di riferimento basato su recenti scoperte neuroscientifiche in contesti reali, come nel caso della classe scolastica. Le evidenze raccolte possono contribuire a favorire nuovi processi di comprensione dell'apprendimento.
