In questo testo, si valorizza la complementarietà tra l’uso degli indicatori di inclusione e l’indagine qualitativa, allo scopo di offrire strumenti per l’analisi integrata delle situazioni di rischio educativo e per l’elaborazione degli interventi di inclusione. Si proporrà la “co-progettazione inclusiva” come terreno di costruzione di un terreno comune tra i gruppi di ricerca e le educatrici e gli educatori. La co-progettazione inclusiva riconosce la complessità e la varietà delle condizioni educative nei diversi contesti; richiede la convergenza dei saperi di ricerca e dei saperi pratici.
