Nell’arco degli ultimi dieci anni, all’interno dei sistemi di welfare di diversi Paesi, fra i quali anche il nostro, si sono consolidate esperienze e pratiche di “apprendimento intergenerazionale”. Per chi si occupa di questioni educative e processi di apprendimento non dovrebbe trattarsi di un concetto nuovo: la significatività della relazione fra le generazioni e il reciproco beneficio che essa può generare in una prospettiva di lifelong learning sono documentati in numerosi studi e pubblicazioni. Tuttavia il tema sembra presentarsi oggi in una prospettiva diversa e di stretta attualità in ragione del passaggio, nelle politiche sociali, dall’assistenzialismo alla sussidiarietà. Scopo del contributo, pertanto, è di riprendere il quadro teorico di riferimento sull’apprendimento intergenerazionale e di reinterpretarlo alla luce del dibattito contemporaneo sullo sviluppo di comunità, sulla rigenerazione di beni comuni e sulla diffusione di legami di corresponsabilità.
