Il contributo esplora le possibili ambivalenze e potenzialità pedagogiche della popular culture contemporanea, con particolare riferimento ad alcuni aspetti pedagogico-interculturali emergenti nei contesti educativi eterogenei. Viene evidenziata la centralità che i flussi contemporanei di pratiche culturali rivestono nella vita quotidiana dei soggetti in formazione, e il fatto che tali pratiche favoriscono forme di partecipazione a una pluralità di comunità culturali. Viene sottolineato il ruolo che in tale forme di partecipazione multipla possono svolgere le "culture dei pari", richiamandone sia le potenzialità quotidianamente interculturali sia i rischi legati all'emergere di possibili stereotipi e forme di discriminazione. Viene prospettata quindi la rilevanza di percorsi di ricerca e intervento che cerchino di comprendere e valorizzare anche in prospettiva pedagogica alcuni elementi delle culture dei pari.
