QuaderniCIRD. Rivista del Centro Interdipartimentale per la Ricerca Didattica dell’Università di Trieste / Journal of the Interdepartmental Center for Educational Research of the University of Trieste - ISSN: 2039-8646
Abstract
During the lockdown period, to contain the COVID-19 pandemic, Italian teachers at all level were forced to carry out a rapid transition from face-to-face teaching to distance learning. In that context, we administered a short semi-structured questionnaire to 175 primary school teachers with the aim of investigating their main difficulties in conducting distance learning in the first months of school closure. The qualitative analysis of teachers’ answers revealed that they have experienced a critical situation characterized by lack of devices training needs and fears about the effectiveness of distance learning to meet the objectives of primary education. Durante il periodo di chiusura delle scuole, per contenere la diffusione del virus SARS-CoV-19, gli insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado sono stati spinti ad attuare una rapida transizione dalla didattica in presenza alla didattica a distanza (DAD). In questo contesto, abbiamo somministrato a 175 insegnanti di Scuola primaria un breve questionario semi-strutturato con lo scopo di indagare le principali difficoltà nel condurre la DAD durante i primi mesi di chiusura delle scuole. L’analisi qualitativa delle risposte ha mostrato che essi hanno vissuto una situazione caratterizzata dalla mancanza di dispositivi, bisogni formativi e timori circa l’efficacia educativa della formazione a distanza nel raggiungimento dei principali obiettivi educativi nelle scuole primarie.
