RIVISTA TRIMESTRALE DI SCIENZA DELL'AMMINISTRAZIONE
Abstract
Il contributo ha lo scopo di far luce sul ruolo di primo piano che rivestono gli insegnanti impegnati nella gestione della scuola plurale. Attraverso un questionario somministrato a 120 docenti di 4 scuole primarie della città, frequentato da un alto numero di alunni e alunne di origine non italiana si è inteso confrontare i risultati precedentemente raccolti nei gradi di istruzione superiore (Ariolfo 2012; 2013a; 2013b) per dar conto del livello di consapevolezza delle potenzialità e delle difficoltà percepite nel loro percorso.
