Il contributo si inserisce nell’ambito della ricerca sulle attività didattiche in con¬testo universitario. Da questo vertice osservativo, l’idea generale che lo orienta è di verificare la pertinenza dei metodi didattici adottati in relazione all’obiettivo stabilito, per inserire aggiustamenti o radicali modifiche in base ai risultati otte¬nuti (Perla, 2011). Focus specifico di questo lavoro è il processo di insegnamento-apprendimento attivato con gli studenti che frequentano il corso di baccalaureato triennale in Scienze dell’Educazione. L’oggetto della conoscenza è il ragionamento degli studenti durante l’azione nell’esperienza di tirocinio, messa a tema in termini di riflessione sul pensiero nei Laboratori di progettazione e riflessione sui tirocini (Perkins, 1992; Liu, 2015; Burns, 2024). Il disegno di ricerca prende le mosse dal paradigma della dialogicità (Markovà, 2016) ed è basato sul progetto-formazione. Ad essere indagata è la struttura dello strumento didattico scelto e la sua efficacia in relazione all’obiettivo formativo di incrementare la capacità degli studenti di riflessione, dopo l’azione, sul proprio pensiero durante l’azione.
