Il contributo intende approfondire il rapporto che intercorre tra insegnanti e genitori, in particolare genitori immigrati. Nell'articolo verranno inizialmente tratteggiati dei riferimenti teorici, seguiti da alcuni dati emersi da una ricerca svolta in Friuli Venezia Giulia con insegnanti di scuole dell'infanzia e primaria ad
alta presenza migratoria, con l'intento di presentare alcune possibili vie per costruire tra docenti e genitori una relazione basata sulla condivisione e sulla partecipazione, al fine di promuovere il processo di apprendimento e l'inclusione degli alunni.
