Secondo una prospettiva socio costruttivista, i processi di apprendimento
sono il risultato di un complesso intreccio di fattori che avvengono attraverso
l’interazione tra l’individuo e il contesto sociale e culturale di riferimento
(Bruner, 1992; 1995; 2000). Apprendere non significa acquisire semplicemente
concetti e procedure, ma piuttosto avviare un processo di costruzione
delle conoscenze, dove il discente svolge un ruolo attivo e creativo. Il sapere
viene dunque generato attraverso l’interazione continua e attiva tra chi apprende
e gli altri individui che partecipano all’esperienza di apprendimento.
