Il presente lavoro ha preso forma nel gruppo di co-ricerca sulla flipped classroom del Movimento Avanguardie Educative. In questo contributo si intende in particolare illustrare l’esperienza del Liceo “Melchiorre Gioia” di Piacenza, nel quale, fin da settembre 2013, è stato attivato un esperimento di flipped classroom “integrale”. La ricerca ha preso avvio al termine del secondo quinquennio della sperimentazione (a.s. 2018/2019), con lo scopo di farne un primo bilancio e restituire una descrizione tale da consentire di evidenziare elementi di interesse ed eventuali criticità con riferimento a quattro dimensioni emergenti:
● lavoro in classe e active learning;
● contenuti e podcast audiovisivi;
● autonomia, responsabilità, valutazione;
● social learning e competenze chiave
