Dans une approche linguistico-didactique, la présente étude vise à analyser dans quelle mesure les méthodes d’enseignement du français langue étrangère ayant adopté l’approche actionnelle prennent en compte les résultats des recherches sur les interactions verbales et plus précisément celles sur les Marqueurs de Structuration de la Conversation (MSC). Pour ce faire, nous présenterons d’abord un bref panorama de quelques études linguistiques, ensuite nous nous pencherons sur les ouvrages didactiques tels que le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues et le Niveau B2 pour le français, Un référentiel et nous présenterons un modèle de classement des MSC à visée didactique. Enfin nous étudierons la place accordée aux MSC ainsi que les modèles théoriques adoptés pour l’enseignement/apprentissage des MSC de deux manuels de FLE : à savoir Alter EGO (B2) et les Activités pour le Cadre Européen Commun de Référence (B2).
