La ricerca educativa si confronta con la complessità delle pratiche professionali e con la necessità di articolare dimensioni epistemiche e trasformative in contesti educativi eterogenei. Il presente contributo esplora il ruolo della pluralità meto¬dologica, della multidisciplinarità e delle pratiche collaborative nella produzione e circolazione delle conoscenze tra comunità scientifiche e professionali. In una rassegna critica della letteratura recente sono analizzati i processi che sottendono la costruzione di saperi professionali, le dinamiche culturali e organizzative che influ¬iscono su di essi e le difficoltà nel trasferimento e nella mobilitazione delle evidenze prodotte dalla ricerca. Sono infine individuate alcune piste operative per rafforzare il dialogo tra ricerca, pratica educativa e sviluppo di politiche, alla luce del poten¬ziale trasformativo delle comunità di apprendimento, della leadership distribuita e di forme strutturate di education brokery, in una prospettiva sistemica e situata.
