L’évaluation de l’interprétation simultanée en fin de parcours constitue encore
aujourd’hui un défi tant au niveau théorique qu’au niveau de son application
didactique. La définition du niveau de compétence requis en fin d’études par
rapport au niveau professionnel représente le coeur du processus d’évaluation en
interprétation. C’est en effet à partir de la notion de compétence qu’il sera possible
d’identifier les critères et les instruments spécifiques pour la codification et la
formulation des résultats des prestations et enfin pour la «certification» de cette
compétence.
