El presente trabajo tiene por objeto analizar las tipologías de errores en lectura, escritura y expresión escrita en 110 alumnos monolingües italianos y bilingües (italiano/español) con el fin de discriminar las dificultades específicas en la adquisición de las competencias de lecto-escritura y la manera en que dichas dificultades se entrelazan con las actitudes lingüísticas. Para la recogida de datos ha sido suministrado un cuestionario y una batería de pruebas estandarizadas en seis cursos de cuarto y quinto grado de una escuela primaria, ubicada en una zona de la ciudad de Génova en la que reside un número elevado de habitantes de origen latinoamericano.
