La cospicua presenza di studenti con background migratorio nelle scuole italiane, unitamente agli esiti della rilevazione PISA 2018, riportano l’attenzione sul tema della comprensibilità dei manuali disciplinari scolastici. La lettura si configura come un processo complesso, articolato su più livelli, ciascuno dei quali può essere fonte di fraintendimenti e ostacoli. È tuttavia possibile procedere con tecniche di facilitazione linguistica, che hanno il vantaggio di mediare la difficoltà dei testi e nel contempo di suggerire agli apprendenti delle strategie efficaci, trasferibili ad altri contesti e si-tuazioni. In questo modo, con un impegno collettivo del corpo docente, è possibile proporre un intervento inclusivo e nel contempo stimolare lo sviluppo delle competenze accademiche e della lingua dello studio.
