Lawrence Giangrande (The Use of spoudaiogeloion in Greek and Roman Literature, The Hague-Paris 1972) ha dato una definizione di σπουδογέλοιον – poco convincente – che prevede la fondamentale presenza, nel serio-comico, della componente educativa. Inoltre Giangrande è portato a ignorare, nella sua analisi, Omero e la lirica arcaica, quasi del tutto trascurata. È evidente che la definizione di questa modalità narrativa deve essere in qualche maniera ‘elastica’, e mettere l’accento sulla compresenza di elementi seri e faceti, nelle rispettive proporzioni, senza dimenticare il fine dell’autore e il pubblico di riferimento. Senza dimenticare, nell’analisi, autori come Archiloco, Mimnermo, Semonide. Lawrence Giangrande (The Use of spoudaiogeloion in Greek and Roman Literature, The Hague-Paris 1972) gave a definition of σπουδογέλοιον – unconvincing – that provides the fundamental present, in the serio-comic, of the educational component. Giangrande has also led to ignore in its analysis, Homer and archaic poetry, almost entirely neglected. It is clear that the definition of this narrative modality has to be somewhat 'flexible', and emphasize the presence of serious and trivial elements in their proportions, not forgetting the aim of the author and the datum public. Not forgettimg, in the analysis, authors such as Archilocus, Mymnermus, Semonides.
