lcuni studi sulla scrittura come processo cognitivo sottolineano come
essa implichi operazio
ni comuni ai processi di pensiero: pianificazione,
traduzione, revisione (Boscolo, 1996).
La scrittura è elaborazione della conoscenza: lo scrivere per imparare, è
un’abilità individuale, è un’abilità «generale» (Balboni, 1998). I tipi di testo
sono strutt
ure di organizzazione della conoscenza e la scrittura favorisce lo
sviluppo del pensiero astratto, ma ciò dipende dal contesto sociale d’uso
(scolarizzazione).
A ciò si collega il concetto di literacy (alfabetizzazione): un evento di
alfabetizzazione è qua
lsiasi sequenza di azioni, con una o più persone, in cui
gioca un ruolo la produzione e/o comprensione della lingua scritta
(Buckingham, 2006; Kress, 2003). Le pratiche alfabetizzate (lettura, scrittura,
discussioni su testi o libri, etc.) sono modi social
mente riconosciuti di
comunicare attraverso i testi e le tecnologie digitali
