In classe con difficoltà di apprendimento: fattori che supportano (o non supportano) il successo scolastico dello studente. Un lavoro di riflessione con gli insegnanti

L’inclusione e la partecipazione all’istruzione, alla vita sociale e culturale, sono oggi diritti umani essenziali e ampiamente riconosciuti, sia per gli adulti che per i bambini (UNESCO, 1994). La scuola è il luogo di frequentazione primario dei bambini e dei giovani che si preparano alla vita adulta, è il luogo dove i principi normativi sull’inclusione vedono oggi un interesse di ricerca delle condizioni migliori per far sì che l’esperienza scolastica si riveli positiva, non solo per quanto riguarda la formazione culturale dei singoli studenti, ma anche per il loro benessere. Il contributo presenta una ricerca che coinvolge insegnanti di scuola secondaria di I e II grado. La raccolta dati si basa su osservazioni in merito alle misure che gli insegnanti adottano per includere studenti con bisogni speciali. In particolare, si è voluto esplorare le variabili che possono essere punti di forza o di debolezza nel garantire l’inclusione degli studenti in classe e la possibilità di raggiungere il personale potenziale di apprendimento.