Several studies have shown that music education may foster the development of executive functions (EF), a set of cognitive skills involved in memory, attention and the ability to inhibit distracting stimuli. However, the literature on the impact of music training on EF is still scarce. Thus, the aim of the present study was to investigate different components of EF, comparing children who were involved in musical activities with a group that was not. Results revealed that children who performed musical activities showed greater accuracy in inhibition tasks compared to children who did not attend music activities. Our findings are in agreement with the literature data, suggesting that music education can be a key intervention strategy to promote the development of EF, especially in the first years of primary school. Diversi studi hanno mostrato come l’educazione musicale sembri favorire lo sviluppo delle funzioni esecutive (FE), un insieme di abilità cognitive coinvolte nella memoria, nel mantenimento dell’attenzione e nella capacità di inibire stimoli distraenti. Tuttavia, queste abilità sono state poco indagate precocemente in età scolare e in relazione all’educazione musicale. Per questo motivo, lo scopo del presente studio è stato quello di indagare diverse componenti delle FE, confrontando un campione di bambini che svolge percorsi di educazione musicale con un gruppo che non svolge tali attività nei primi anni della scuola primaria. I risultati hanno mostrato come i bambini che conducono attività musicali abbiano un’accuratezza maggiore nei compiti di controllo dell’inibizione, rispetto ai bambini che non ne svolgono nessuna. I risultati sembrano supportare le evidenze descritte in letteratura, suggerendo come l’educazione musicale possa essere una strategia di intervento chiave per apportare benefici allo sviluppo delle FE, in particolar modo nei primi anni di età scolare.
