Si l’introduction de la variation linguistique dans les contenus didactiques du Fle ne peut certes se justifier par le fait qu’elle constituerait une spécificité de la langue française, il n’en reste pas moins que l’importance qui occupe le diaphasique (Valdman, 2000: 653) en fait une raison valable pour qu’on s’y intéresse en classe de Fle. En particulier, quand les apprenants disposent déjà de connaissances linguistiques avancées.
Nous estimons en outre qu’une prise en compte de la variation diatopique, au sein de l’espace francophone, trouve pleinement sa place dans le cadre d’un enseignement universitaire où la plupart des étudiants apprennent le français dans une optique professionnelle qui les amènera à être confrontés à la langue française dans des contextes géographiques variés.
Par ailleurs, la prise en compte de la variation linguistique dans l’enseignement est aujourd’hui facilitée par les grands corpus oraux qui offrent de multiples ressources pour la classe, tout en apportant de précieux éclairages sur la variation.
Dans une étude qui plaide pour une meilleure intégration de la variation linguistique dans la didactique du Fle au niveau universitaire, nous reviendrons, dans la première partie, sur des notions théoriques liées à la norme et à la variation linguistique. Nous proposerons ensuite, dans la seconde, des extraits de documents, tirés de corpus oraux pouvant nourrir une réflexion sur la possibilité d’intégration de la variation en classe de Fle.
