Lo studio si inserisce nell’ambito della ricerca educativa inclusiva e si propone di esplorare l’efficacia dell’uso del Makey Makey come strumento per favorire l’acquisizione di abilità linguistiche, la motivazione all’apprendimento e l’inclusione sociale. L’intervento è stato condotto all’interno di una sezione etorogenea composta da ventidue bambini e bambine tra i tre e i cinque anni, seguendo un approccio di ricerca-azione partecipata articolato in tre fasi: osservazione preliminare, progettazione condivisa e implementazione. Sono state adottate osservazioni etnografiche, semi-strutturate e strutturate, con riferimento agli indicatori ICF relativi alla componente “Attività e partecipazione”, con focus sulle competenze comunicative e relazionali. I risultati indicano che il dispositivo ha agito da catalizzatore relazionale, stimolando l’interazione tra pari e facilitando la produzione linguistica attraverso attività ludico-musicali condivise. Il Makey Makey si è rivelato un mediatore didattico efficace, capace di promuovere contesti di apprendimento inclusivi, coerenti con i principi dell’Universal Design for Learning.
