Le dinamiche di partecipazione nei contesti scolastici possono essere influenzate da diversi fattori che coinvolgono ad esempio le opportunità educative e le risorse che la scuola può mettere in campo. Lavorare per contrastare il rischio educativo significa porre l’attenzione sui bisogni educativi degli studenti e delle studentesse più vulnerabili, ma al contempo pensare anche a come progettare i contesti educativi per favorire l’apprendimento e la partecipazione di tutti. Il presente contributo descrive le prime fasi di un percorso di ricerca azione, avviato con insegnanti e alunni/e delle scuole secondarie di secondo grado con l’obiettivo di sperimentare azioni di contrasto al rischio educativo e migliorare l’inclusione e la partecipazione sociale all’interno degli istituti scolastici. Il progetto si pone la finalità di indagare le pratiche, le policy le strategie che possono essere adottate dagli insegnanti per raggiungere l’obiettivo di migliorare la partecipazione e l’inclusione. Il contributo presenterà alcuni dati preliminari raccolti attraverso un questionario distribuito tra gli insegnati e gli studenti e studentesse coinvolti nel progetto, che indaga, attraverso diverse dimensioni, gli aspetti del benessere e della partecipazione a scuola, intendendoli come aspetti strettamente interconnessi (Konu, Rimpelä, 2002; Black‐Hawkins, 2010). I risultati mettono a confronto le diverse percezioni che insegnanti e alunni riportano rispetto alle attività promosse dalla scuola che sono riconosciute come significative nel promuovere il benessere e al riconoscimento delle difficoltà di partecipazione.
